交互式教学模式, 简言之, 它打破了传统的那种“老师讲、学生听”的单向纯粹灌输方式, 进而着重突出师生之间以及生生之间的双向交流互动与及时反馈。此模式的关键核心之处在于将课堂转变为一种对话情形, 而非仅止做那场独白, 也就是说老师并非再是唯一的信息给予源头, 学生也并非再是被动的接收器具。于我有着多年投身教育咨询以及课程设计的经历之中, 切实有成效的交互式教学, 其关键之处在于谋划出能够激发学生主动展开思考、持续予以参与的互动环节, 并非是为了达成互动而进行互动。它所具备的价值不但在于提高了课堂的活跃度, 更在于助力学生将知识转化成为自身的能力。
交互式教学模式适合哪些课程场景
一开始, 好多老师会掉进一个错误认知里, 认为唯有语文、英语这类偏向于表达的学科才适宜去开展互动, 然而数学、物理、化学这类具有很强逻辑性的课程就仅仅只能“生硬地讲解”了, 实则并非如此。交互式教学模式差不多能够适配所有学科, 关键之处在于要把互动形式跟学科特点结合在一起。比如说, 在物理课讲授“力与运动”这个内容时, 我曾目睹一位老师径直让两名学生登上讲台来模拟碰撞实验, 台下的同学们一边进行观察, 一边在平板之上绘制受力分析图, 而后再展开分组讨论, 探讨为何计算结果跟实际轨迹会存在偏差。这般“动手加上动脑再加上动口”的交互情形, 远比单纯去看PPT要具备冲击力许多。
易被忽视的另一场景是线上教学, 或者是混合式教学, 不少老师认为对着屏幕便无法互动, 实际上交互式教学模式在线上反倒能够展现独特优势, 像运用实时弹幕来开展快速问答, 借助分组讨论室进行角色扮演, 利用共享白板实现思维导图共创, 我在辅导一所职业院校的老师时, 他们将一堂枯燥的“会计基础”课改成了“模拟公司经营”的交互式课堂, 学生们在线上分组做账, 相互审计, 实时汇报, 整个班级没有一个走神的, 这便是实例。着实的不错互动, 是令学生忘却它处在上课, 却认定是团队于解决问题。
如何设计好交互节奏避免流于形式
最容易在交互式教学中踩到的坑便是“热闹有余、深度不足”, 我见过好多课堂, 老师问一句“大家听懂了吗”, 全班回应一句“听懂了”, 而后紧接着继续往下讲, 这压根不是互动, 仅仅是走个过场, 有效的交互定然得有结构, 得有层次, 得有反馈闭环。比如说, 在讲授“市场营销”这个内容时, 能够先抛出一个真实存在的企业案例, 使得学生进行分组, 去开展3分钟时长的“快速头脑风暴”, 每一组派遣代表上台, 运用一分钟的时间来阐述方案, 其他的组再花费两分钟的时间来进行“挑刺式提问”。到了最后, 老师并非直接地给出答案, 而是引领大家去对比各个组方案的优点与缺点, 从中提取出核心理论。在这个过程当中, 每个环节均要精准地卡住时间, 既不能够拖拉进而让学生产生疲劳, 也不可以过于短暂致使思考仅仅停留在表面。
我还尤其想要着重提醒这么一点, 交互式教学对于老师的信息处理能力提出了更为高的要求, 当学生输出各类想法的时候, 老师需要能够快速地抓住共性问题以及闪光点, 并且在课堂之上立刻进行反馈，要是做不到这一点的话, 互动就会演变成“学生白白说了, 老师白白讲了”, 所以建议老师们能够先从“小范围试点”着手开始, 比如每一天仅仅设计一个15分钟的交互环节, 等熟练之后再逐步地加以扩大。倘若你仍旧期望获取更为具体的, 课程设计样式以及与之相配套的资源, 那么你能够前往www.xiuwufuyou.com, 其上存在一些可被用来作参考的, 现成的交互流程形式。
那交互式教学模式并非是能解决所有问题的万能钥匙, 然而它实实在在是一把能够开启学生主动学习之门的钥匙。其关键之处在于老师是不是愿意放下身为“权威者”的身份, 切实成为一名“引导者”以及“对话者”。当学生发觉自己所说的每一句话都能够被看见, 都能够被回应, 还能够被用来推动课堂进展的时候, 那种学习的内驱力是任何考试压力都没法相提并论的。
