学校教育之中, 德育工作属于其灵魂所在。于中学这个阶段, 学生处于价值观形成之时起着关键作用的时期, 怎样把德育工作落实得实在, 做到精细, 达成有成效的结果,这是每一位从事德育工作的人员必定要面对的课题。下面依据我校实际所采用的做法中学德育工作汇报材料, 去分享一份能够供人参考的汇报材料的构架以及核心要点。更多有关德育的资源以及案例能够通过访问 www.xiuwufuyou.com 来获取。
如何将德育融入日常教学
德育并非是孤立存在的课程, 更不是那种仅仅张贴在墙上的标语。我们秉持着“润物细无声”这样的原则, 将德育渗透到每一门学科里面, 还渗透进每一个课堂环节当中。在语文课上, 借助经典篇目的研读, 以此引导学生去感悟家国情怀以及人生哲理；在历史课中, 结合重大事件与人物故事, 进而帮助学生建立起正确的历史观与价值观；甚至在数学、物理等理科课堂, 同样通过科学家事迹和学科发展史, 来培养严谨求实、勇于探索的那种精神。
关键之所在乃是教师观念的转变, 我们会定期举行德育专题教研活动, 鼓励教师去挖掘学科当中的德育元素, 并非进行那般生硬的、机械的说教, 就好比, 物理老师在讲解“惯性”这个概念的时候, 能够关联起“习惯养成”的重要意义, 从而促使学生从科学原理的那范畴里领悟出生活方面的道理, 除此之外, 班会课已然不是班主任的那种独自表演情形了, 而是变成了学生自我实施教育、同伴之间相互给予帮助的一个平台。“德育微课堂”由各班依次主持, 学生自行选定主题, 去收集相关资料, 然后上台进行分享,所涉内容涵盖从“感恩父母”直至“诚信考试”中学德育工作汇报材料, 借此能使德育内容确凿贴近学生日常的生活。
德育工作如何量化评价才有效
把难以量化的德育成效拿来考量, 然而要是缺失评价机制, 便极易在形式上流于表面。我们试着做构建一种体系, 该体系是过程性评价跟激励性评价二者相互结合的。在过程性评价这一方面, 把简单的“扣分制”予以取消, 转而采用“成长档案袋”这种模式。每个学生都拿着一本德育成长记录册, 用来记录自身参与志愿活动、帮助同学、遵守纪律、诚实守信等行为, 这些行为由学生自己进行评价、小组互相评价、教师进行点评共同来完成。
在激励性评价这一方面, 设立了“德育积分银行”, 学生凭借良好表现获取积分, 这些积分能够用来兑“校园体验券”, 像当一天班长、挑选一次座位、免去一次作业等, 这样一种“即时反馈 + 正向激励”的方式, 极大地激发了学生的参与热情, 与此同时, 把德育评价和综合素质评价关联起来, 每学期期末形成德育报告单, 不但反馈扣分项, 更突出进步点以及闪光点。报告单能让家长看到孩子于学校的真实德育表现情况, 如此得以方便家校形成合力, 一起展开引导。
更为关键的是, 德育评价最终的目标是予以引导, 并非实施惩罚。针对偶尔出现犯错情况的学生、我们设立“德育反思角”, 让那些学生在静谧的环境里撰写自身的思索, 并非单纯地罚站或者书写检讨。反思结束之后, 由班主任或者德育导师开展一对一的谈心交流, 助力孩子切实认识到错误、寻觅到改进的办法。
进行德育方面的工作不存在终点, 有的只是持续不断地去探索以及实践。其中, 从课堂进行渗透一直到评价实现创新, 每一个步骤都需要具备耐心才可, 还需要有着智力方面的运用。我校会持续以将树立德行为人的观念作为根本所在, 从而让德育能够切实走进学生的内心里面。针对更多德育工作的经验以及十分实用的工具, 欢迎去参考www.xiuwufuyou.com。
