看上去, 少先队开展的相关工作以及德育方面的工作, 好似是两件不同的事情, 可实际上在学校范围之内,它们实则呈现为一体两面的状态少先队工作与德育工作有怎样的关系, 不存在谁能够脱离谁单独存在的情况。少先队属于德育的关键承载形式, 德育是少先队工作所具备的核心灵魂, 二者一块致力于服务学生品德得以培育这样的目标。关于这一点, 在这些年我带班的过程当中有着深切的体会。
少先队活动算不算德育
好多人觉得, 少先队不过是弄弄仪式、戴戴红领巾罢了, 和品德教育没多大关联。然而事实恰好相反, 少先队自身就是德育最为生动的实践场所。仿若每周一举行升旗仪式之时, 小家伙们身姿挺拔笔挺、高声吟唱着国歌这般情形, 这般肃穆庄严之感便是在培育爱国情感；又仿若开展“学雷锋”相关主题活动之际呀, 对在校学子予以勉励, 让其前往社区去捡拾垃圾、协助老年人清扫环境卫生, 诸般事宜看上去似乎较为简易, 然而孩子于实际落实当中去学习、于亲身行动之际去领会感悟, 较之于老师在课堂之上讲述一百次“应当乐于帮助他人”都更具成效。
我所在班级里存有个年纪较小的男性学生, 平常时段格外内向, 并不喜好跟他人进行言语交流。随后学校的少先队组织开展了“红领巾小志愿者”这样一项活动, 他被推举前往给低年级的同学们讲述故事。为了能够将一则雷锋故事讲述得精彩, 他暗地里练习了好多回。活动当日, 他站立在讲台前方, 其声音尽管不算洪亮, 然而讲述得十分认真。自那之后, 他逐渐变得自信起来, 并且还主动协助同学去做值日工作。此乃少先队活动对于德育所起到的推动作用——并非是那种刻板且生硬的说教方式, 而是促使学生在实实在在的任务当中去磨砺自身的品格。
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德育工作能离开少先队吗
反过来思考一下, 要是学校将德育以及少先队完全分离开来, 会出现什么样的状况呢? 德育课是在教室里坐着聆听老师讲述“诚实守信”, 然而少先队活动仅仅只是走走过场、喊喊口号而已, 如此一来那学生很快就会感觉到这些是两码事——课堂上学到的道理, 在课下根本就不会往心里去。脱离了少先队活动的德育极易变成空谈, 可是缺乏德育目标的少先队活动则容易流于形式。
曾有一年, 我接手了一个全新的班级, 前任班主任告知我, 这个班级里的孩子格外“油”, 对于任何评比都毫不在乎, 我便尝试着将德育目标融入至少先队日常管理之中, 诸如设立“红领巾责任岗”, 让每一个孩子专门负责一项班级事务, 有人负责管理卫生,有人负责管理图书少先队工作与德育工作有怎样的关系, 还有人负责关灯, 刚开始的时候他们觉得颇为新鲜, 后续渐渐地就养成了习惯, 那个最为调皮的男生, 负责检查饮水机是否关好, 每天放学的时候都是最后一个离开, 比任何人都认真。德育不是通过一次班会便可达成的, 它需借助少先队这样一个具有持续性的平台, 让孩子于日复一日的角色扮演以及责任分担当中, 将良好品质内化为深入骨子里的东西。
于是, 少先队工作跟德育工作之间存在的关系, 并非是一方比另一方大或者小的情况, 而是彼此相互交融、你我相互包含的态势。缺少了少先队这支力量, 德育工作就缺少了展开的着力点和依托；缺失了德育这一重要内容, 少先队工作就失去了维持其正常运作的根本基础。唯有将它们紧密结合起来, 齐心协力形成一股强大的合力, 孩子们才能够真正实现健康成长、全面发展。
