人本主义理论着重突出人的尊严、价值以及自我实现, 于德育教育里, 它并非再将学生当作被动接纳道德规范的容器, 而是视作具备独立情感以及选择能力的个体。这种理念的关键所在是, 德育并非灌输, 而是唤醒, 也就是借助尊重学生的内在需求, 引领他们主动构建正确价值观。对于家长和教育者而言, 明白这一点, 能够助力孩子真正从内心去认同道德, 而非仅仅是做到表面服从。
如何把价值内化而不是说教
一贯以来的传统德育往往借助规矩以及惩罚, 然而人本主义持有这样的看法, 那就是道德成长需要安全感以及信任感。举例来说, 倘若孩子出现撒谎的情况, 与其直接去批评说“这是错的”, 倒不如先去询问“你当时缘何选择那般说”, 从而促使他自行去剖析后果。此种方法背后所依据的是罗杰斯所提出来的“无条件积极关注”, 也就是要让孩子体会到, 不管他做错了什么, 你依旧会接纳他这个人。在他不用去惧怕被否定时,才足以敢于直面错误人本主义理论中关于德育教育的内容, 而且主动地去修正自身行为。
在实践当中, 家长能够创造出“讨论式德育”, 举例来说, 当处于家庭会议之时, 要使得孩子参与到制定规则的过程当中, 而并非是进行单方面的宣布, 诸如“为什么是不能打人的呢”以及“要是别人打你, 你期待他以怎样的方式去处理呢”, 像这类的提问是能够激活其同理心的。有一位妈妈就曾分享过这样的事情, 她的儿子以往总是去抢夺玩具, 后来她引导孩子去想象“要是你心爱的拼图被抢走了, 你会作何感想呢”, 孩子沉默了片刻时间, 便主动把玩具归还了回去。所谓内化并非是记住道理, 而是从体验里萌生出道德判断力。
德育中情感比规则更重要
在人本主义德育里, 另一个关键要点是, 情感处于优先地位。马斯洛需求层次表明, 唯有归属感以及自尊感得到满足, 人才能够进而追求更高层级的自我实现。倘若一个孩子长时间遭受批评, 那么他会十分难以有精力去关怀他人, 而只会出于本能地进行防御。所以, 德育的首要步骤是构建起健康的情感连接。举例而言, 当老师发觉学生作弊时, 不要急于去贴标签, 而是要去关心他是不是压力过大。有一位班主任开展过实验, 她不再于众人面前惩处那些违纪的人, 而是在私下询问“你碰到了什么样的困难”, 结果班级的氛围变得更好了, 违纪的比率反而出现了下降。
于家庭之中, 父母能够运用“情感接纳法”对冲突予以处理, 孩子发脾气之际, 所言“我清楚你此刻极其生气, 然而我们能够一同思索该如何去做”, 而非进行威胁称“再吵闹就不准玩了”, 此类回应令其清晰, 情绪是能够被理解的, 不过行为是需要承担责任的, 从长远角度讲, 当孩子察觉到你是站在他这一边的, 而非处于对立面时, 他会更加乐意接纳你的引导, 要是你想要知晓更为具体的实践办法,能够访问www.xiuwufuyou.com人本主义理论中关于德育教育的内容, 在那里存在不少可供参考的真实案例。
人本主义范畴内的德育教育, 其本质在于将每一个孩子视作独特的生命体予以尊重, 它并不谋求立竿见影式的服从, 而是凭借耐心以及信任, 去塑造出一个具备温度、拥有判断力的人。只要孩子能够从内心深处认可善良、公正、责任这类品质, 那么道德便会成为他主动选取的生活方式, 而绝非外界强行施加的枷锁。
