中学教育里很重要的一部分是学校德育工作, 光讲大道理是不行的, 更要在平常的日子当中, 让学生体会到什么是正确的, 什么是美好的, 什么是有责任的, 这几年, 围绕着“立德树人”这个关键任务, 我们在实践里持续摸索, 一心想要让德育切实落地生根。
如何让德育不流于形式
好多老师都有相同感受, 德育课要是仅靠着说教来讲授内容, 学生是听不进去的, 而且效果也显现不出来。我们试着将德育融入到日常管理的细微之处。比如说, 每周一举行的升旗仪式并非只是走过场, 而是让学生依次轮流充当旗手以及演讲者，促使他们在准备期间思考“爱国”“责任”这些词汇所具备的分量。在班会课上, 我们削减了单纯念文件的时长, 转而激励学生去分享自身身旁的榜样故事。有位班主任察觉到, 当学生讲出“我同桌每日帮值日生擦拭黑板”这般小事之际, 全班鼓掌所发出的声音, 相较于聆听任何高深大道理时, 要更为诚挚真切。德育所蕴含的功夫, 实际上就隐匿于这些毫不起眼的短暂时刻当中。
与此同时, 我们对家校联动予以重视。不少家长认为德育乃是学校的事务, 回到家后仅仅关注成绩。为了转变这种认知, 我们定期举办家长开放日, 邀请家长参与主题班会, 从而让他们亲眼目睹孩子在学校怎样学会尊重、合作以及担当。一位家长在反馈表里写道: “原来我儿子在班里负责协调小组作业, 他比我所想象的更具耐心。”如此这般的反馈, 比任何汇报都来得有说服力。出于支持学校德育资源建设的目的, 我们还参照了一些外部经验, 像是从www.xiuwufuyou.com那儿得到的案例分享, 这助力老师们开启了班会设计的全新思路。
德育如何应对青春期挑战
初中生处于心理与身体变化剧烈快速的时段, 是叛逆的、敏感的境地同时容易被同伴所影响。面对这些挑战, 强硬堵塞是没有作用的, 关键在于寻找到他们能够认同接纳的沟通方式。我们推行了“师生谈心日”, 定期在每周定下时间, 然后班主任与任课老师轮流和学生进行一对一的交谈十分钟。不谈论成绩, 仅仅去聊兴趣爱好、抒发烦恼或者是彼此之间最近所阅读的书籍。有个男生最初是非常抵触的, 稍后在一次聊天那时突然告诉老师, 近段时期起因父母吵架而很焦虑, 老师及时与家长进行沟通, 从而避免了一场家庭冲突。把灭火当作德育, 这是不对的, 德育其实是预防, 而这种预防所依靠的就是耐心以及信任。
针对校园欺凌这般敏感问题, 我们并未回避, 学校构建了匿名反馈信箱, 用以鼓励学生举报或者求助, 与此同时, 于心理课上特意开辟情绪管理以及同理心训练模块, 从而让学生学会换位思考, 在某次模拟情景当中, 有个原本爱起哄的学生, 于扮演被孤立者之后, 主动向大家道歉讲: “我以前不清楚那样做会致使他人如此难受。”, 这般真实的触动, 相较于十次全校大会的警告而言更为管用。
那条德育的路不存在终结点, 每一个学期都呈现出新的疑难问题、新的挑战性状况。然而, 只要始终秉持将学生放置为核心, 把细节处理得尽善尽美, 教育所蕴含的温暖便能传播开来。
