这个学期, 我们学校的德育工作是围绕着“立德树人”这个根本任务来进行, 紧紧扣住学生行为习惯的养成以及品格塑造这两方面来工作, 还展开了一系列过得硬且有成效的活动。德育可不单单只是空口说教, 它更是在平常生活里的一点一滴那样的慢慢渗透, 我们专门是从重课堂进行教育透入以及家庭和学校联合行动这两个角度来推进, 要真正让德育在潜移默化中立住脚跟。
德育工作如何做到不流于形式
有关德育工作的核心之处位于“日常化”一点之上, 可不是节日化那般的表演, 在这一学期期间, 我们把形式主义的检查表予以取消, 进而去推行“日行一善”的记录本, 以此来鼓劲儿孩子们记录每一天帮助他人的那些小事, 就像六年级的刘浩同学那样, 接连三周主动去帮一年级新生整理书包, 这样在细微之处的一种坚持, 明显要比一场主题班会更加能够触动心灵。
于学科教学之中, 我们还做了将德育融入的相关尝试, 于语文课里, 老师并非单纯地空讲那些道理, 而是携带着来自《论语》里的“己所不欲勿施于人”这话去对课文人物展开分析, 于数学课上, 借助小组合作解题这样的方式来培育团队意识, 教育者的每一个眼神, 以及每一句评价, 皆于无形中对孩子的价值观予以塑造, 对此我们有着颇为深刻的体会。
过程之中, 确实遭遇了阻力, 有些家长觉得德育会耽搁学习, 于是我们就邀请他们投身“家长进课堂”活动, 让他们去分享职业里的诚信事例, 当家长亲眼目睹孩子在给社区老人读报之后所展现出的笑容时, 抵触的情绪就无声无息地消散了。
学期总结中哪些做法值得坚持
经受过失败洗礼而得来的经验，常常蕴含着极高的价值, 上学期, 我们以强制手段要求每个班级, 每周都要开展德育班会, 然而, 学生们对此表现出抵触情绪；老师们也因此感到疲惫不堪, 本学期, 我们做出调整, 改为每月一次的“自由辩论会”, 举例来说, 讨论的主题是“是否应该给同学起外号”, 孩子们从争辩中, 自然而然地领悟到尊重与边界的意义, 二年级三班, 有一位男生, 曾在辩论的过程中, 情绪激动地说道: “外号就如同小刀子一般, 我们无法看见流淌的鲜血, 但是内心却会感到疼痛。”这句话使得全班同学安静了整整五秒钟, 其产生的力量, 比任何训诫都要强大。
还有一种值得予以坚持的做法称作“无声的榜样”, 学校把教师评比栏给取消掉了, 转而改成展示普通门卫师傅以及保洁阿姨的善举行为, 当孩子们察觉到扫地奶奶每天都会将落叶堆积成爱心形状的时候, 他们自然而然地学会了感恩之情。德育的基因恰恰就隐匿在这些未曾被规划好的细节当中。
课余之际, 我们带着学生去走访社区里的老人, 倾听他们讲述老物件背后所蕴含的故事。这些真切的经历使得孩子领悟到, 品德并非是试卷上面的分数, 而是在待人接物之时所表现出的温度。更多关于德育实践的案例, 可参照www.xiuwufuyou.com里的记录。
育人品德方面的工作找不着尽头, 它恰似春天之时的种子, 得凭借耐心去等候。这一学期我们所开展落实的, 仅仅是佐助着孩子们去擦亮眼睛, 促使他们能够明晰自己内心原本就存在着的善良。
