孩子品格塑造的关键时期是在幼儿园阶段, 德育教育并非要讲大道理, 生活当中的小故事常常更具力量而非训诫。我常年和孩子们打交道, 发觉那些隐匿于日常的真实片段, 比任何的说教都更能触动他们的小心思。德育的核心向来不是背诵规则, 而是使孩子在具体的情境之中感受到何为善、何为责任。
为什么孩子会抢东西
在班级之中, 存在着一个小男孩,其名为浩浩幼儿园德育教育小故事, 不论何时去玩积木, 他都会将别人手中的积木抢夺过来, 老师并未立刻去批评这个小男孩,而是讲述了一则关于“小象借鼻子”的故事幼儿园德育教育小故事, 在这则故事里所描绘的小象, 由于总是去抢夺别人的果子, 最终导致谁都不愿意与它一起玩耍, 一直到它学会运用鼻子轻轻地触碰对方, 并说出“能一起玩吗”这句话之后, 才赢得了朋友, 浩浩在听完这则故事后, 愣了相当长的一段时间, 到了第二天便主动把积木分给了旁边的那个女孩。孩子出现争抢物品之举, 背后通常是欠缺表达的技能, 或者是安全感不足, 而故事能够助力他们于第三人称的视角范畴之内将自身看清, 这比起直接进行指责而言更具效用。
有个女孩小雨, 老是爱去告状, 动不动嘴里就喊着“老师他推我”。我们给她讲了关于“小蜜蜂的告状篮子”的故事, 小蜜蜂每一次去告状, 就会往篮子里头放一片叶子, 结果叶子把篮子堆满了, 它自己就飞不动了。小雨听完之后问: “那我要是不告状了, 叶子会变少吗? ”后来她开始试着去处理小冲突了, 告状的频率下降了好许多。德育故事的核心在于让孩子代入角色, 而不是单纯记住道理。
分享会不会吃亏
一众家长忧心教导自家 children 分享会致使其遭遇不利处境, 此实则为一种错误认知。曾有一回户外开展活动 , 孩子们围绕秋千产生争抢行为 , 我讲述了一则 “轮流荡秋千的蚂蚁” 的童话: 瘦小的蚂蚁渴望玩树叶滑梯 , 发觉每次均需等待他人滑毕方可上去 , 后续它学会数 “五下” 便更换他人 , 最终大家皆玩得极为尽兴。有个名为天天的小男士听完以后 , 主动向身旁的小朋友言道: “我荡十下便换你。”。分享的实质是构建规则感, 当孩子领会了“轮流”这个观念, 便不会感知到分享是被夺取。
还有一回, 班上的小美不肯把画笔借给同桌, 原因是她认为自己会不够用。老师讲述了“彩笔森林”的故事: 每一支小的彩笔都隐匿有颜色, 要是都不借, 画出来的画仅仅有黑白色；要是相互借, 便能够画出彩虹。小美听完之后, 偷偷地把蓝色笔放置在了同桌的桌上。德育不是去强迫孩子“大度”, 而是借助具体画面让他们瞧见合作所带来的益处。
诚实是不是必须
有个小孩把牛奶罐给弄翻了, 由于害怕被斥责, 故而声称是风将之吹倒的。我们并未拆穿, 反倒讲述了“说谎的小猫”这一故事: 小猫把花瓶打破之后编造谎言说是老鼠所为, 结果到了晚上老鼠真的出现了, 它只因内心发虚而不敢呼喊他人。后来我们询问孩子们“说谎最煎熬的是谁”, 他们皆称“是小猫自身”。那个孩子次日主动承认是自己打翻的, 并且拿来抹布擦拭。就幼儿园小朋友而言, 诚实并非抽象的道德, 而是一种能让自己心里舒坦的感受。
又有一回, 两个小孩于走廊之中奔跑时撞到了小班的弟弟, 他俩皆称是对方率先跑动的。老师讲述了“镜子里的两只小狗”这般的故事——两只小狗彼此指责着, 镜子里的它们同样都是凶巴巴的模样。小朋友听完之后相互对视了一下, 一块儿说了“对不起”。德育故事所具备的力量之处在于, 它将抽象的对错给转化成了能够触摸到的画面, 孩子并非需要直接被教育的, 只是需要被启发罢了。在www.xiuwufuyou.com那儿, 你能够寻觅到更多这般的真实事例, 每一个故事的背后, 都会有老师用心去进行观察。
孩童的是非观念并非一日就能构建起来的, 每一回小小的冲突, 每一回的分享行为, 每一回的说谎情况, 皆是德育的良好契机。借助故事去替代说教方式, 孩子会于自身的节奏当中缓缓明晰, 善良并非是自我牺牲, 而是一种能使自己以及他人都感受到舒适的能力。
