德育工作并非是挂在墙上的口号, 而是每日于课堂、操场以及食堂里所发生的真切细节。在过去的一学年当中, 我们围绕着“立德树人”这一根本任务, 把德育工作从“说教”转变为“体验”, 又从“统一要求”转变为“个性成长”。这一文章, 乃是我们对于过去一年德育工作的真实记录, 同时亦希望能够给同行们提供一些具备可操作性的参考。
德育课程怎么上才能让学生喜欢听
单向灌输使得传统德育课极易沦为“老师讲、学生睡”的状况, 我们试着打破这般模式, 将课堂移至校园的各个角落。举例来说, 于每周的班会课上, 不再由班主任独自包揽发言, 而是设立“热点讨论”环节, 使学生针对校园内的真实事件展开辩论。曾有一回, 学生们围绕“食堂插队该不该公开批评”争论了整整一节课, 最终自行撰写出《文明就餐公约》, 这种“从生活中来, 到生活中去”的德育课, 令学生参与率提高了40%。
我们同样将德育与学科教学予以深度融合, 于语文课上诵读《背影》之际, 授课老师并不急于剖析写作手法, 而是促使学生归家后为双亲烹制一顿餐食, 而后撰写心得体会。于数学课讲授统计之时, 便引领学生调查班级同学好人好事的发生频率, 绘制成折线图。这般看似“偏离正轨”的举措, 恰恰令学生体悟到德育并非一门孤立的课程, 实则是生活的底蕴。部分老师忧心如此会延缓教学进程, 然而经实践验证, 学生由于对德育内容具备真切感受, 学习其他学科的积极性反倒更为高涨了。
需要提及的是, 我们构建了“德育积分银行”, 学生要是参与志愿服务, 或者遵守校规, 又或者帮助同学, 均能够获取积分, 这些积分能够用来兑换“免作业卡”或者“选座位权”。此制度在刚开始时被怀疑是“功利化”, 然而在运行三个月之后, 我们发觉学生更乐意主动去做好事了, 原因在于他们于做好事的进程里面, 切实品尝到了快乐。当然, 我们也适时对规则作出调整, 去防范学生为了积分而做好事的那种“刷分”行径, 引领他们留意行为自身的意义。
家校社协同育人有哪些容易忽略的细节
德育单单依靠学校独自努力是不行的。我们有着极为深刻的感受, 具体而言: 家长并非学校的“下级”, 而是处于平等地位的合伙人。以往召开家长会的时候,我们常常习惯于去通报成绩、布置相关任务学校德育工作汇报材料, 家长们坐在下面如同听报告一般。现如今我们把家长会更改成了“家庭教育沙龙” , 使得家长们能够围坐拢来, 去 shared 彼此自己与孩子间实实在在存在的矛盾冲突。有位妈妈讲出了自己儿子沉迷于手机的事情经过, 另外一位爸爸当场给出了这样的法子: “你可以尝试在周末的时候领着孩子去钓鱼, 令他发觉到比手机更具趣味点的事儿。”像这样的平等状态下的交流沟通, 比起老师讲上一百句的通俗易懂能够解决问题的道理都更为具有实际效用。
德育的宝贵土壤之中存在着社区资源。我们跟附近的敬老院、消防站、植物园构建了固定合作关系。每学期带领学生前往敬老院开展一次服务, 并非单纯的打扫卫生, 而是与老人结成对子, 定期相互写信、进行通话。有个性格内向的男生, 同一位退伍老兵成为了笔友, 其作文水平也借此得到了提高。我们还邀请消防员进入校园, 并非进行防火演练, 而是让他们讲述自身救火时的真实心理——“害怕, 但必须上”。这种真实的故事, 比任何英雄主义口号都更加能够打动人心。
诚然, 德育工作存在步入歧途之际, 举例而言,我们曾经规定全校一致身着校服、保持统一发型学校德育工作汇报材料, 然而却致使学生产生抵触情绪, 随后我们变更为“每周五可自由着装”, 不过条件是务必整洁适宜, 出乎意料的是学生却更主动地去维护自身形象了, 这使我们领悟到, 德育并非是要对学生进行“管束”, 而是要让他们予以“认同”。诸多其他学校的德育案例存在于www.xiuwufuyou.com上, 我们时常参照其中“学生自治”的做法, 将一部分管理权归还给学生, 其效果令人意想不到、超乎寻常。
