小学阶段开展的德育教育主题班会, 它属于学校德育工作里相当重要的阵地, 同时还是孩子们心灵成长进程中的催化剂。身为班主任, 我个人十分清楚, 一节质量上乘的班会课, 能够借助潜移默化这般的方式, 促使孩子领悟其中的道理, 并且规范自身行为。然而, 好多老师会发觉, 班会在组织开展的时候让人感觉颇为劳累, 可是最终呈现出来的效果不够理想——具体表现为要么演变成单纯的说教形式, 要么仅仅是在走一些表面的流程, 流于形式化。就在今天, 我即将依据自身积累的实战经验, 来谈论一下怎样才可以使得德育主题班会切实地“活”起来。
主题班会怎么选材更贴合实际
首先, 选对主题对于成功而言占据着一半的比例。其次, 许多老师惯常直接从德育大纲中寻觅题目, 譬如“诚实守信”“热爱祖国”等, 但是小学生去理解这些时会显得太过抽象。然后, 我给出建议, 应围绕学生在校生活里真实出现的细小事件来定下主题。举例来讲, 班级之中最近老是存在有人偷偷拿走别人橡皮的情况, 那么就开设一节名为“别人的东西不可以拿”的班会；要是发觉孩子之间热衷于起外号, 那就开展“尊重从称呼开始”的活动。像这样具有现实生活气息的题目, 孩子一听到就明白与自身有关联, 参与感自然而然就会增强了。
当我处于具体操作的阶段时 , 会预先一周去观察学生们的行为表现 , 记录下几个具有典型性的事例。接着将这件事情编撰成一个小故事 , 使之在班会上被讲述出来 , 以便让孩子们自行去判断对错 , 对解决方法展开讨论。举例来说 , 存在一个孩子总是在排队时进行插队 , 于是我把 “小猴插队 ”的故事讲述给大家听 , 向他们发问: “小猴如此去做 , 其他小动物会感到开心吗? ”孩子们纷纷发表意见 , 很快便自行得出 “排队要遵守规矩 ”的论断。像这样源自实际出现的选题 , 要比空洞无物的说教更具力量。
班会活动怎么设计更有参与感
德育班会极其忌惮“老师讲、学生听”这种形式。我惯于将班会构思成互动体验课。像是在讲“安全自护”主题之际, 我会把教室布置成模拟街道模样, 促使孩子于角色扮演当中学会过马路以及防拐骗相关事宜。把讲台转变为“小剧场”, 每次邀请几位学生上台进行表演, 其余同学充当“评委”。如此这般一堂课完毕, 孩子不但记住了要点, 而且玩得极为开心。
存在一些细节是需要留意的, 像是准备一些实物性质的道具或者小奖品。我于讲“感恩父母”班会之际, 让孩子们当中的每一个人携带一件小时候所穿的衣服, 以此回忆妈妈洗衣服时的那份辛苦。随后, 每人撰写一句想要对爸妈倾诉的话语,将其折成纸飞机放飞出去。就在那天小学德育教育主题班会, 班里众多的孩子都哭了,到了第二天小学德育教育主题班会, 便有家长打来电话称孩子回家之后会主动去帮忙做家务活了。德育并非是生硬地灌输道理, 而是要让孩子在情感体验当中自然而然地实现成长。
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