众多教师于备课之际, 极易将“教何种方法”以及“运用何种框架”相互混淆。实际上, 教学模式属于宏观层面的骨架, 对课堂的整体流程以及师生关系予以规定；而教学策略乃是微观层面的血肉, 是于特定模式之下灵活加以运用的具体技巧。唯有明晰这两者之间的区别, 课堂方可既具备章法又拥有灵气。
什么是教学模式
教学模式宛如一套既定的剧本亦或地图一般, 其赋予了相对恒定稳定状况的结构。举例来说喽比如说传统古老的啦讲授式模式哦这样子咧老师站立在前头进行讲授叙述, 学习者便只好端坐静听, 整个先后顺序流程固定不变, 这般的话适合于那些知识密度较为庞大广大的理论种类课程。又有另外一种称为翻转课堂模式存在着, 此项状况之下学生在课程课时之前预先观看视频影像, 在正式上课的时候便进而展开讨论交流, 整个结构状况犹如完全颠倒翻转过来一样的。这样一种模式一旦被抉择选定下来了, 那么整堂课程一整个的大方向便已然确定下来了, 老师并不需要针对每一句话语都重新去构思谋划先后顺序流程的。
有不同的模式, 其对应着不同的教学目标, 若其目标为快速传递大量信息, 那么传统模式效率是最高的, 若目标是培养批判性思维, 探究式模式是更合适的, 模式自身不存在优劣之分, 只有适不适合, 老师要依据学科特点以及学生水平, 去选择一个最基础的操作框架, 这个框架如同房子的地基, 它决定了房子能够建多高。
对那种上课不会乱的模式做好选择, 然而仅有骨架是不行的, 学生是否听懂了, 这还得依靠利用细节来填充, 这个时候撑起来, 就需要具体的策略。
用什么教学策略
要是讲模式属于地图, 那策略便是你于路上挑选的具体搭乘工具以及驾驶技能, 在同一个“小组合作模式”情形中, 有的老师运用“拼图法”致使每个学生担当一部分知识, 有的老师采用“角色扮演”让学生模拟场景，策略是动态予以调整的, 老师能够依照学生的反应随时变换话术、提问方式或者分组形式。
绝妙的策略能够将课堂氛围予以点燃, 当察觉到学生眼神呈现迷茫状态的时候, 老师能够在瞬间对策略进行切换, 插入一个源于生活当中的案例, 又或者抛出一个反问的语句, 这样的灵活性是模式所无法予以替代的, 策略的核心之处在于“应变”, 其要求老师拥有敏锐的观察力以及丰富多样的工具箱。
依赖于时机的是策略的有效性, 同样的提问技巧, 于导入环节而言处于效果截然不同的状态, 于总结环节而言亦是处于效果截然不同的状态, 老师得持续打磨自身的“招式”, 以使每一个微操都能够服务于教学目标。
教学模式给予稳定性, 教学策略给出灵活性, 两者相互结合, 方可使课堂既有秩序又具生动性。老师无需追寻完美的单一方法, 于实践里头持续调试策略同模式的匹配程度, 此乃是提升教学质量的关键所在。记住, 模式是固定不变的, 人却是灵活变通的, 灵活予以运用才是教育的真正意义所在。
