在幼儿教育这个行业里摸爬滚打了好些年, 我见识过好多幼儿园, 只因盲目地追赶潮流风尚, 致使原本充满生机活力的课堂变得毫无生气、沉闷压抑。一众人士, 只要一听到“主题教学”这几个字, 脑海当中立刻浮现出来的便是贴满了墙面的手工制品以及安排填充得满满当当的活动表格。实际上, 真正意义上的主题教学并非只是做做样子的摆设,而是以儿童作为核心要点幼儿园主题教学模式, 将生活、游戏以及学习进行深度融合的一类教育生态环境。它对老师提出了具备相当高水准的观察力以及课程生成能力的要求, 并非是照着书本生硬地宣读讲解。对家长以及孩子而言, 良好的主题教学模式可使孩子于探索期间构建起对世界的认知, 与此同时能让老师从繁杂的准备里解放出来, 切实关注孩子的个体差异。挑选契合本园文化的模式, 相较于追求形式方面的华丽要更为重要。
幼儿园主题教学模式有哪些常见误区
诸多老师于施行主题教学之际, 极易陷入那“为主题而主题”的怪异圈子。举例而言, 为去配合某个节日, 强行把大量不相关的知识点给插入进去, 致使孩子出现消化不良的状况。还存在一种情形是主题过大, 缺少能够落地的着手点。我曾经见识过一个关于“海洋世界”的主题, 长达整整一个月都在讲述鱼类的特征, 然而却忽略了孩子对于海底探险所抱有的好奇心, 最终演变成了枯燥乏味的生物课。这样的一种割裂感会使得孩子丧失兴趣。进一步而言, 环境创设常常只是停留在表面形式上, 墙上挂满了那些制作精美的图片, 然而教室里却缺少能够供孩子实际操作的材料, 致使孩子没有地方可以着手去做, 只能在一旁干看着。像这样这种看上去好看却不具有实际利用价值的环境, 是没办法对深度学习的发生起到支持作用的。
如何构建有效的幼儿园主题教学模式
构建起有效的模式, 其关键之处在于“预设”跟“生成”之际的动态平衡, 老师得在学期初始之时规划出一个大框架, 然而在实施的进程当中,要敏锐地去捕捉孩子的兴趣点幼儿园主题教学模式, 比如要是在“春天”这个主题里, 孩子们忽然间对蚂蚁搬家产生了浓厚的兴趣, 老师就应当立刻调整计划, 引入观察记录以及地图绘制等活动, 而并非固执地依照原教案去推进, 在这个过程里面, 家园共育起着关键的作用, 通过邀请求家长参与资源收集或者职业分享, 能够让主题变得更加丰满。与此同时, 借助数字化工具予以辅助评估, 能更为精准地记录孩子成长的轨迹。我们的园所常常会参考某些专业的教育资源平台, 就像www.xiuwufuyou.com那般, 去获取最新的案例灵感, 这使得课程质量大幅得到提升。唯有当课程切实回应了孩子的问题, 主题教学才具备生命力。让教育回归到生活之中, 让学习自然而然地发生, 这才是主题教学的终极目的。
