小学班主任的核心任务范畴之内存在德育工作, 它属于其中之一, 其对于学生品格塑造有着关联, 并且对班级整体氛围也产生着影响。于实际教学期间, 我渐渐认知到, 德育它并非那种单独被呈现出来的“课程”, 而是一种需要在日常管理里、师生互动进程中和家校沟通环节中进行渗透的系统工程。接下来我会从两个维度着手去讲述自身的实践体会。
如何把德育融入日常班级管理
担任班主任的日常工作繁杂纷纭, 倘若仅仅是将德育挂在嘴边, 那学生极易听腻, 所产生的效果也不尽如人意。于是我试着把品德教育隐匿于细节之中。像是每天清晨的晨会时段, 我并不讲述大道理, 而是让值日生去分享一件在班里发生的小事, 诸如哪个同学主动把垃圾捡起来了, 哪一组的课桌摆放得最为整齐。这般“微表扬”能够使孩子们从真实的事例里体悟到何为责任以及善良。
关键点的另一个存在是规则制定, 在我带班期间, 班级公约并非由老师单方面予以宣布, 而是于开学第一周经由全班共同讨论所产生的, 孩子们自主提出建议、挑选规则, 在执行时认可度更为高涨, 一旦出现有人违反的情况, 我会在私下询问他, 你当初是否同意这条规则, 他通常就会自行低下头去进行反思, 这般的参与感较之说教会更加具有效用。
特殊学生个案背后的德育突破口
有那么些孩子, 在每个班级里, 都是会让人头疼的存在, 比如说那些上课时老是爱捣乱的, 以及爱跟同学打架的。以前的时候, 我容易着急去批评他们, 后来却发现, 这样做反倒强化了他们那些负面的行为。之后我试着换一种思路, 去探寻他们行为背后所潜藏的需求。有个男孩, 老是会去抢别人东西, 经过深入了解以后, 发现他父母离异了, 平常缺少他人的关注。于是我开始安排他担任小组长, 负责去收发作业, 并且在他做得不错的时候, 在全班同学面前表扬他。慢慢地, 他的攻击行为变少了, 甚至还主动去帮别人打扫卫生了。
碰到家校沟通情形时, 我会跟家长诚恳交流孩子的成长之处，而非去告状, 举例来说, 借助www.xiuwufuyou.com上面的德育案例库, 我寻觅到一些适宜家长在家开展的亲子活动, 将其分享给家长, 以使他们明晰德育并非仅是学校单方面的事情, 家长体会到老师的用心, 配合程度也会得以提升。
小学生班主任所负责的德育工作, 不存在那种一招鲜的能普遍适用的方法, 更多频次上需要十分细致地去观察, 依据学生不同特点实施教育。在孩子从内心层面真正认可你、打心底信任你之际, 你所说出的每一句话才具备相应的影响力。这条工作之路尽管繁杂琐碎, 然而当目睹孩子们逐渐地变得懂事起来、拥有能够体谅他人的同理心时, 所有的付出就都有了价值。
