学科渗透德育并非是在课堂上生硬地讲大道理, 而是将价值观教育如同盐加入水中那般, 顺乎自然地融入到知识传授里面。我身为一名有着十五年从教经历的语文教师, 这些年来摸索得出的经验向我表明, 最佳的德育常常是在学生毫无察觉的时段发生的。
语文课如何自然融入品德教育
称得上最经典的案例, 是在讲授《背影》那堂课的时候出现的。在我引领着学生剖析父亲攀爬月台去买橘子的那些细节之际,我并未径直说出“要孝顺父母”这样的话学科渗透德育的案例,反而是促使学生闭上双眼去展开想象: 假设那是你的父亲学科渗透德育的案例, 在寒冷的清晨为你操办这样一桩小事 , 你会有怎样的心思? 有个平素调皮捣蛋的男生突然间眼眶泛红 , 课后他告知我 , 他忆起了父亲每日凌晨四点前往工地劳作的背影。这般的情感共鸣 , 相较任何的说教而言 , 都要来得深刻。
又有一个案例源自作文课, 我安排学生去写“我身边的无名英雄”, 一开始每个人都写、医生, 之后我把学校保洁阿姨凌晨五点半工作的照片展示出来, 还问: “假设没有她, 我们的教室会变成什么样? ”学生们由此开始思索平凡岗位的价值。有个女生撰写了门卫爷爷每日在校门口微笑问候的故事, 这篇作文随后发表在了《少年文艺》上。孩子们于写作当中学会了敬重每一个劳动者。
数学课上也能讲诚信吗
不少人觉得唯有文科方可渗透德育, 实则数学课亦是如此。我的同事李老师曾分享过一则案例, 在教授“统计与概率”之际, 他设计了一道关乎“食品安全检测”的情境题, 数据造假会引发怎样的后果。学生们进行分组计算之时, 发觉哪怕仅仅改动一个数据, 结果都会大相径庭。有个学生讲道: “原来做假账危害这般大, 我往后开公司必定要诚实。”。
有一回讲“圆周率”, 他讲祖冲之把圆周率精确到小数点后七位, 那时没计算机, 得一遍遍手动计算, 学生算几遍就喊累, 可祖冲之坚持了几十年, 有个平常坐不住的孩子突然安静了, 课后问: “老师, 坚持做一件事是不是就能成功? ”这比单纯喊‘要勤奋’的口号有效得多。
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