这次培训宛如一盆冷水德育主任培训心得, 将我先前那“只要严格抓好纪律便能够取得成绩”的盲目自信给浇灭了, 与此同时还点燃了对德育本质的深层反思。身为学校德育工作的具体执行者, 我们常常被困缚于琐碎的事务里头, 从而忽略了教育真正的温度。
如何激发学生的内驱力
许多才新上任的主任极易陷入一种误区, 觉得德育就只是管住学生, 致使他们听话。然而此次专家所分享的一个案例令我记忆深刻, 一个往昔屡教不改的“刺头”, 缘于被赋予了一项照顾班级植物的职责, 居然变得责任感极度爆棚。这究竟说明了什么呢? 表明堵不如疏, 真正的德育并非压制, 而是唤醒。我们得从单纯的管控者转变成为资源的提供者以及成长的引导者, 寻觅每个学生身上的闪光点, 哪怕它极为微小。
实操里, 我们不可只瞅着那些称作“问题学生”的。多数普通学生的潜在能量是被忽略的。我们需构建多元化的评价体系, 不再单单以成绩评定优劣。像设立“进步奖”、“互助奖”、“创意奖”, 使不同特长的孩子都能获认可。当学生体会到被关注、被敬重时,他们的行为自然会朝好的方向转变。这种内驱力的激发德育主任培训心得, 比任何严苛的惩罚都更为持久且有效。
家校沟通中的心理博弈技巧
又一个让人头疼的点便是家校之间的沟通, 好多时候, 老师会觉着家长难以应付, 家长则会觉得老师在推脱责任, 培训当中所讲到的“非暴力沟通”模式相当实用, 面对焦虑的家长, 首先要做的并非是辩解, 而是给予共情, 先去处理情绪, 然后再处理事情, 这是化解冲突的关键所在。
我们能够试着将家长会开办成“教育沙龙”, 使得家长变成参与者而不是被教育者。当家长体会到学校是在跟他们一同作战, 而并非站在他们的对立面上时, 信任感便建立起来了。对于个别不容易沟通的家长, 可以运用“三明治法则”, 先肯定孩子的优点, 接着提出具体问题以及建议,最后表达对未来的期待。这种具有结构化的沟通方式江西会昌工业园区管理委员会, 能够有效地降低对方的防御心理。
此外, 我们需学会去设定边界, 因德育工作并非是那种毫无止境的兜底行为, 所以要引导家长去承担起家庭教育的主体责任, 借由定期推送家庭教育微课这种方式；提供具体的操作指南, 以此让家长清楚知道在家里究竟该如何去做, 切不可仅会说“老师你多管管”这般话语；唯有家校二者能够形成有效的合力；德育工作才能够达成事半功倍的良好效果, 进而避免老师陷入成为孤立无援的孤身奋战的艰难困境之中。
