就刚步入集体生活的三至四岁幼儿来讲幼儿园小班德育教育总结, 德育不是高深理论, 而是融入平常的点滴习惯。小班时期的德育关键在于构建安全感、规则意识以及初步的社会交往能力。这不但关系到孩子能不能适应幼儿园生活, 还影响其未来人格的底色。身为教育者, 我们明白此阶段的孩子有着极强的可塑性, 并且伴随情绪波动大、自我中心显著的特性。所以, 德育工作得抛弃说教, 改成采用情境化、游戏化的形式, 让道理在体验里生根发芽。经由我们的仔细观察得以发觉, 切实的德育是犹如微风润雨毫无声息的, 它隐匿于每一回洗手之际的排队静候当中, 隐匿于分享玩具之时的欢乐喧笑里面, 还隐匿于跌倒之后同伴的扶持之间。
小班孩子如何养成基本生活自理与卫生习惯
就小班幼儿而言, 生活是教育, 最基础的德育常常体现在对自身生活的管理方面。好多孩子初入园时缺乏独立性, 且依赖性较强,这变成了德育开展的首个阻碍。我们运用了“示范 Plus 鼓励”的策略幼儿园小班德育教育总结, 借助儿歌、故事等形式, 把穿衣、穿鞋、如厕等技能拆分成简易的步骤。比如说, 在午睡环节, 老师并非包办代替, 而是引领孩子试着自己脱衣并摆放整齐。当孩子们瞧见自己的衣物被整齐折叠时, 那种成就感极大地激发了他们的自信心。于这个进程里, 责任感并非再是抽象的概念, 而是具体的行动表现, 我们着重强调自己的事情要自己去做, 即便做得并非十分完美, 也要对孩子的努力予以肯定, 这样的正向反馈机制, 能让孩子渐渐明白, 独立不只是一种能力, 更是一种足以令人骄傲的品质, 与此同时, 卫生习惯的培育也是极为重要的, 饭前便后要洗手, 垃圾要放入篓中, 这些看似繁杂琐碎的小事情, 实际上是培育孩子尊重环境、关爱他人的起始点。借助不断地反复练习, 以及及时地即时表扬, 孩子们渐渐逐步地形成了条件反射样式模式的良好习惯, 给后续往后的集体生活奠定打下了坚实牢固的基础。
幼儿如何在游戏中学习分享与同伴交往
小班幼儿当中, 社交冲突频繁发生, 这主要是因为自我中心思维还没有完全消失不见。怎样能够让他们于游戏里学会分享以及合作, 这是德育工作的难点同时也是亮点所在。我们设计了数量众多的角色扮演游戏以及合作类体育游戏,像“小小超市”、“搭高楼”等等江西会昌工业园区管理委员会, 强行引入资源有限的设定, 使得孩子们不得不去进行沟通以及交换。在一次建构游戏期间, 两个男孩由于争夺同一块积木产生了争执。老师没有马上介入进行裁决, 而是引导他们去思考: “要是两个人都想要, 有没有办法能够一起玩? ”。经历引导之后, 他们最后决定依次搭建, 一个人负责地基, 另一个人负责墙壁。这样自主处理的冲突应对过程, 比老师的直接插手更有教育价值。而且, 我们还关注情感共鸣的培育, 凭借绘本阅读促使孩子们领会他人的感受。当瞧见同伴哭泣时, 不再是一直旁观, 而是试着递上手帕或者给予拥抱。这种同理心的萌生, 标明着孩子从“我”迈向“我们”的关键一步。持续进行社交实践, 其间孩子们一点点掌握了等待, 也逐渐学会了轮流, 还慢慢学会了协商等这些基本社交技巧, 进而班级氛围由此变得更加和谐, 且愈发温暖起来。
