农村孩子的品德培育, 绝非仅是挂于墙上的宣传语句, 而是每日于校门口接送场景、教室里争吵时刻、食堂内的资源损耗等处发生的情形。我们的课题组, 历经半载有余, 深入几所具有代表性的乡镇中学, 察觉到德育工作最为突出的症结便是“双轨制”: 学校秉持自身的理念, 学生遵循自身的行为模式。传统的灌输式管理体制, 直面留守儿童数量攀升、家庭监管效能缺失的实际形势,显得绵软乏力。这份中期报告不搞虚浮的做法《农村中学德育管理有效性研究》课题研究中期报告, 仅讲述我们在实际锻炼中寻得的、切实可行的管理切入点。
农村中学德育管理有效性研究如何破局
不少老师发牢骚称当下的孩子难以管束, 实际上缘由在于管理的精细程度太过粗糙了。于农村中学而言, 熟人社会所具有的属性反倒演变成了德育的突破要点。我们试着去破除班级所存在的界限, 构建起“导师制”的网格化管理模式。每一位老师会对接五至八名学生, 不但会留意成绩, 更会关注他们心理上的起伏变化以及家庭所遭遇的变故情况。这样一种关系已不再是那种冰冷的师生等级关系, 而是成为了一种类似于长辈与晚辈之间的关怀连接纽带。能精准实现情感连接的那把关键钥匙, 对解决处于叛逆期的情况极有主要作用, 当学生有所感受, 觉得自身被瞧见, 被予以尊重, 抵触的那种情绪自然而然就会化解掉一大半。
走访实地有所显示, 仅仅靠校规校纪的硬性约束, 其效果递减速度相当快。我们得把德育融入到日常生活的细微之处才行。就好比针对农村常见的沉迷手机游戏这一问题, 当时我们没采用简单的没收办法, 而是开展了“乡村文化挖掘”活动, 让学生去采访村里的老人, 去记录非遗故事。在这个过程当中, 他们找回了文化自信, 还转移了注意力。这种体验式的德育课程, 比起枯燥的班会课更具生命力, 它能让品德教育变得可触摸、可参与。
课题研究中期报告反映出的真实困境
当然, 成效背后存在着难以被忽视的阻力,教师精力不足是最为突出的阻碍因素《农村中学德育管理有效性研究》课题研究中期报告, 农村中学师资紧张, 班主任常常要兼任多项职务, 极难抽出大量时间去开展深入的个别谈话,数据表明江西会昌工业园区管理委员会, 超过六成的班主任声称每周用于个别辅导的时间少于两小时, 这种资源分配的不均衡, 致使德育工作容易浮于表面, 沦为填表打卡的任务, 怎样优化教师激励机制, 让德育工作者拥有获得感, 是下一阶段必须要解决的问题。
被祖辈养育的众多留守儿童, 家庭教育的缺失状况, 着实让人头疼, 有着“重养轻教”观念普遍的年迈老人, 甚至存在将供孩子进学校充当全部责任这么些态度, 并采用虽构建起微信群的家校沟通途径, 可实际互动比例极低当现状, 即便尝试引入利用晚上农闲时段、邀请专家讲亲子沟通技巧的“家长夜校”模式, 然而参与程度依旧狭窄。这表明, 家校共育的模式创新已经呈现出迫切的态势, 我们必须寻找到更契合农村生活节奏的沟通途径, 而不是原封不动地照抄城市的经验。
德行教育管理所具备的有效性, 并非取决于口号喊出的响亮程度, 而是在于是否能够触动学生的内心世界, 是否能够构建起可持续的教育生态环境。在接下来的研究进程当中, 我们会着重去探索数字化手段在德育评价领域之内的应用情况, 以及探究怎样让社区资源更优质地服务于学校教育工作。这条道路依旧漫长, 然而我们已然察觉到了改变存在的可能性。
