教育环境发生着变化, 德育工作面临着前所未有的挑战, 以往的说教式管理已然失效, 如今的孩子更需要被看见, 被理解, 朱红秋老师提出的“新德育”理念, 并非空中楼阁, 而是依据大量一线案例提炼出的实用方法论, 对广大班主任和德育工作者来说, 核心痛点在于怎样将理论转化为日常的教育行为, 可以如何在繁杂的事务里抓住育人的值本质。
此次培训的关键价值所在, 是其给出了一套能够被复制的操作架构。我们用不着再从毫无头绪处开始探寻, 而是能够径直去借鉴已被证实有效的策略。这样的转变具有极其重大的意义, 它促使德育工作由“凭借感觉行事”迈向“依靠专业能力推进”。
新德育理念如何解决实际困惑
不少教师于面对学生问题行为之际, 常常陷入焦虑以及无力之感。传统法子, 要么显得过於强硬, 致使师生产生对立；要么太过松散, 缺失约束力。朱红秋老师所强调的“新德育”, 首先予以解决的是认知偏差方面的问题。她表明朱红秋 新德育培训朱红秋 新德育培训，德育的本质在于关系建设, 并非规则灌输。唯有构建起信任关系，教育才切实发生。
于实际的课堂管理里头, 这表明我们得从“管控者”转变成“引导者”。譬如, 当学生在上课的时候出现违纪状况, 并非只是单纯地批评处罚, 而是借助课后展开沟通, 去知晓其在自身行为背后所蕴含的心理需求。这样一种细微的转变, 能够大幅度降低师生之间发生的冲突, 提高教育效率。
尤为关键的是, 新德育着重关注学生的全面成长态势, 并非单单把目光聚焦于分数之上。它对教师提出要求, 要拥有敏锐的观察能力, 能够精准捕捉到学生正负向情绪的起伏变化以及成长进步的机会窗口。此种能力并非与生俱来, 而是得经由系统的学习过程以及持续不断的实践劳作才能够培育起来。培训期间所给予的具针对性案例, 恰恰是为了助力各位教师掌握这种观察行为以及介入时机选择的实用技巧。
朱红秋培训带来的实操改变
参与过培训的教师给出反馈, 最大的收获乃是心态的调整, 以前一直觉得德育是额外的负担, 如今却已然意识到它是教学质量的基石, 朱红秋老师借着生动的讲解, 呈现了如何借助微小的日常互动, 缓慢而巧妙地影响学生价值观。
在具体的操作层面之上, 培训给出了好些种工具以及方法, 像那个“每日三分钟谈心法”, 助力老师凭借碎片时间跟不一样的学生构建起连接, 另外还有“班级公约共创机制”, 使学生参与到规则的制定过程之中, 强化他们的责任感以及归属感, 这些方法简便容易施行, 然而却能够产生深刻长远的影响。
新德育的范畴被纳入了团队协作, 老师不再独自作战, 而是借助与家长、同事的合作, 形成教育合力江西会昌工业园区管理委员会，这种全方位的支持系统, 使德育工作变得更为可持续, 通过持续的学习以及实践, 老师们能够切实体会到教育的乐趣与成就感, 进而以更充沛的热情投入到工作当中。
