学校德育工作有着另一番重任, 并非只是单纯地管理纪律, 而是一项塑造灵魂的关键工程。将时间定位到2026 - 2015这样的特殊跨度语境里, 我们得回顾前一年的得失状况了, 与此同时, 要为马上来临的学期筹备实用可行的策略。可是, 德育这个工作任务没办法悬浮在半空中, 它必须深深扎根于学生日常行为以及心理变化当中, 借助具体的活动以及管理手段, 使得价值观教育变为能够被感知、能够被知晓、能够切实推行的状态。
中学德育工作重点有哪些
实施常规管理, 乃是德育的根基所在。在本学期期间, 我们会着重抓好学生行为规范养成方面, 从仪容仪表开始, 一直到课堂纪律, 于细节之处方可彰显精神。班主任队伍的建设, 是其中关键的一个环节，要定期开展德育案例研讨会议, 以此提升教师处理突发心理危机的能力。我们需构建一套快速响应机制, 保证学生在遭遇困惑之际, 能够及时获取引导, 而并非被简单粗暴地予以批评。
融于心理健康教育是另外一大重心之举, 青春期阶段的学生其内心具备敏感以及多变的特性, 仅仅是单纯的说教通常情况下效果是比较微小的, 在本学期有着计划去引入更多的体验式课程, 像是团体辅导与角色扮演之类的, 从而促使学生在参与的过程当中能够实现自我觉察, 借助于建立起学生心理档案, 针对重点关注人群开展跟踪关怀工作, 构建出来家校社协同的心理支持网络形式, 以此让德育相关工作能够更富有温度。
如何落实中学德育具体措施
丰富多彩的活动载体应存在, 避开形式主义, 结合传统节日以及纪念日, 策划一系列主题教育活动, 像爱国主义讲座呀, 志愿服务实践之类的, 社会实践基地的利用得充分, 组织学生走出校园, 同社会现实接触, 于真实情境里培育责任感与公民意识, 开展活动后要迅速及时总结反馈, 叫学生去分享感悟, 深化教育效果。
更加多元化以及过程化的评价体系需建立起来, 改变那种只看重成绩的倾向, 把德育表现归入综合素质评价之中, 设立“德育积分制”, 针对学生的良好行为进行量化记录, 并且让其和评优评先相挂钩, 同时, 引进学生自评以及互评机制, 增强他们的主体意识, 对于表现不好的学生, 采取帮扶措施而非惩罚措施, 帮其找到改进方向, 达成全员进步。
