做班主任好些年了, 我越发觉得, 教育绝非只是学校单方面操弄的事情, 也不算归于家庭私家的范畴而已。家校进行合作宛如一场双人共舞, 舞跳得是否出色, 全然取决于配合有无达到默契的程度。好多时段, 我们极易陷入一种错误认知区间内, 要么把责任一股脑全推卸给家长, 要么自己独自包揽全部大小事项以至于累得快要散架了。实际上, 真正意义上的合作, 是双方都清楚明确自己所负责范围界限究竟在何处, 又在哪些具体地方需要彼此通过相握的手达成和解。
家长到底该怎么配合老师工作
好多家长会有这样的疑问, 老师要求自己配合, 那究竟具体需要配合些什么, 是一直盯着孩子去写作业吗, 当然不单单只是这一项。我个人感觉到, 家长最为关键的角色乃是“观察者”以及“支持者”。学校承担着知识传授还有集体规则方面的职责, 而家庭却是情感的港湾以及生活习惯得以养成的地方。要是家里杂乱无章的话, 孩子在学校是很难静下心来的。
有部分家长格外焦虑, 每日通过微信不停地轰炸老师, 询问自家孩子今日有没有举手发言, 有没有遭到批评。可这种行为实际上是适得其反。老师要面对几十个孩子, 精力是有限的, 更需要的是家长在背后给予稳定的支持。有效的沟通应当是有温度的, 比如说告知老师孩子近期在家的情绪出现的变化, 或者分享孩子在家里的某一个取得进步的瞬间。这种正向反馈, 能够让老师更全面地去了解学生, 也能够让孩子体会到来自两个不同世界的爱是一致的。
再者, 不要在孩子面前抱怨老师, 这可是大忌。一旦孩子心里面对老师出现了抵触, 那个教学效果基本就算是毫无成效接近无了。身为家长所要做的是维护老师的权威, 与此同时在私底下以理性之人的姿态与老师进行可以畅所欲言的探讨所出现的各种事儿。比如说倘若是发现孩子在有关作业方面存在困难, 首先要去周全了解产生这一状况的具体缘由所在, 接下来再和老师一起商量可以有效解决问题的策略办法, 而绝不是直接就去指责老师在讲授知识方面做得不好。像这种非常理智的态度表现, 才真正算作是家庭与学校能够良好合作得以顺利开展的基础支撑所在。
老师如何引导家长建立正确观念
担当班主任一职, 我们也绝不能仅仅充当传声筒角色。许多情形下, 家长的教育观念是滞后的, 或者是过度极端的, 如此便需要老师来加以引导。引导并非是进行说教, 而是要做到共情。我们得先去理解家长焦虑的源头所在, 然后再逐步渗透科学的教育理念。
比如说, 针对“鸡娃”这种现象, 我们能开展一些规模较小的家长沙龙, 去邀请心理方面的专家或者称得上优秀的家长来分享相关经验。以便让大家得以看到, 过度施加压力所带来的后果, 还有适度放开手所产生的成长。借由案例的分享, 促使家长认识到, 成绩仅仅只是结果, 习惯以及心态才是最为根本的。这样一种潜移默化的影响，相比枯燥无味的说教而言要有效许多。
此外, 我们需创建透明的反馈机制, 定期发送班级周报, 此周报不但要展示成绩, 还要展示孩子们的闪光点, 展示集体活动照片, 甚至展示一些温馨的小故事, 以使家长看到孩子在学校的真实状况, 看到老师的用心, 当家长感受被尊重和理解时, 他们自然会乐意配合我们的工作, 家校关系不再是博弈, 而是同盟, 只有心往一处想, 劲往一处使, 孩子们才能在健康的环境中拔节生长。
